16 麻雀 教案（2课时 含反思）

第五单元集体备课 本单元为习作单元，包括精读课文、“交流平台”和“初试身手”、习作例文、单元习作四个部分。围绕“把一件事写清楚”这一习作目标，编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇见或亲身经历的事情，生活气息较浓，易于学生学习。《麻雀》全文虽然不足四百字，但把事情的起因、经过、结果交代得十分清楚，且叙述生动，读来扣人心弦。《爬天都峰》按爬天都峰的过程一步步叙述，读来明白晓畅。两篇精读课文从不同角度引导学生感受把事情写清楚的方法。两篇习作例文借助旁批和课后题，提示学生怎样把事情写清楚。 单元语文要素在课时中的梯度序列 内容 教学要点 字词识写 ◎认识11个生字，读准1个多音字，会写22个字，会写31个词语。 语言积累 ◎积累课文、例文中描写“怎么做、怎么说、怎么想”的句子。 阅读理解 ◎知道要按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。 ◎知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。 ◎知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。 ◎能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。 口头表达 ◎能发挥想象把图片的内容说清楚。 书面表达 ◎能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。 ◎能选一件印象深刻的事，按照一定的顺序把这件事写清楚。 16 麻 雀 教学目标 1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。 2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。 3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。 教学重难点 1.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。 2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。 教学课时　 2课时 第1课时 课时目标 1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“呆、奈、巢、齿、量”5个字，会写“无可奈何、拍打、牙齿、力量”4个词语。 2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。 3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。 教学过程 板块一　单元导读，揭示课题 1.学习单元篇章页。 （1）出示单元插图，引导交流：请观察插图，说说你从图上知道了什么。 （2）出示单元人文主题：我手写我心，彩笔绘生活。（学生齐读） （3）教师介绍：第五单元是习作单元，图标“笔”是习作单元的标记。 了解作者是怎样把事情写清楚的。 写一件事，把事情写清楚。 2.揭示课题，质疑思考。 过渡：今天我们一起学习第一篇精读课文《麻雀》，作者是俄国作家屠格涅夫，由巴金爷爷翻译。（板书课题，齐读课题）想一想课文主要写了一件什么事。 板块二　初读课文，整体感知 1.读文识字。 （1）自读课文，把课文读通读顺，边读边思考：课文围绕麻雀写了一件什么事？ （2）识记生字：指名认读“我会认”中的生字。提示：“奈”，声母是鼻音。“拯、庞”，是后鼻音。 （3）指导识记。 ①指名认读词语。 嗅觉　无可奈何　拯救　嘶哑　庞大 ②比一比，读一读。 臭———嗅　　示———奈　　丞———拯　　斯———嘶　　龙———庞 2.指名交流：课文围绕麻雀写了一件什么事？ 预设：一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。 【设计意图】习作单元的阅读课学习也要遵循阅读课学习的基本规律，让学生初读课文，识字识词，整体感知，为习作单元的读中学写作铺垫。 板块三　细读理“脉”，理清因果 1.学生根据学习单学习。课件出示学习单（一）。 《麻雀》学习单 ... ...