《游子吟》 教学内容 听：《读唐诗》唱：《游子吟》动：诗歌表演《游子吟》感受：《时间都去哪儿了》 课型 综合课 教学目标 1、读唐诗做律动，感受《读唐诗》的律动。2、深情的演唱《游子吟》，并能体会到母亲的爱，学会感恩母爱。 教学重点 能够自然地、有表情、有感情地演唱《游子吟》。 教学难点 跨度大的旋律部分，学生音准的控制和把握。 教学准备 多媒体课件 钢琴等 教学过程 二次备课 一、导入部分 同学们，我们一定读过很多唐诗吧？现在啊，我们来听一段音乐，学一学小诗人走路的样子。（播放《读唐诗》）（走的过程中提醒孩子们找到自己的方向，不要相撞，眼睛看着老师的步伐，跟着节奏，勾脚尖，脚后跟先落地） 慢慢走回自己的位子。这次，小朋友们看老师加入了什么动作，一起做一做。（律动，提醒学生大胆地做，幅度可以大一点）看助学图按节奏读歌词跟着音乐读一读，加上动作试一试（听后面类似轮唱的说唱部分）这段音乐师怎么表现这首歌的呀？生：有唱有说。师引导：这种形式叫做“唱与说的轮唱”。刚刚我们听到的这首歌曲就叫做《读唐诗》二、新课教授：1、说到“读唐诗”，我们就来读一读这首唐诗，唐代诗人孟郊的《游子吟》，请同学们一齐来诵读。（PPT出示唐诗）学生齐诵《游子吟》有人知道这首诗讲的是什么吗？生回答，师补充总结：《游子吟》是唐代诗人孟郊50岁任职溧阳时写的，诗人看着自己年迈的老母亲，回想起自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了！于是诗人便写下了这首诗送给他的母亲。现在，请大家再一次有感情地诵读一遍《游子吟》生诵读这一次，听老师按节奏念一念，其中有两句与其他几句不同，仔细听，你们来把它们找出来（师按节奏诵读）学生能听出“临 行 密密 缝” “报 得 三春 晖”这两句与其他的不同。出示助学图我们来按节奏完整地读一遍《游子吟》生按节奏读非常好，这次老师来给大家配上一段音乐，我们再来读一读，注意最后两行重复一遍。生跟音乐按节奏读（间奏时）你们再按照节奏读一遍，同时观察老师在做什么。（加入律动：穿针引线、画感恩之心）我们来和娄老师一起，边读边做《游子吟》质朴的语言表达了诗人对母亲深深的爱和感激之情，著名的作曲家谷建芬老师用心用情编织了这首依依不舍、饱含深情的“母子之歌”。（出示PPT五线谱，同时播放范唱）闭上眼睛，闭上嘴巴，什么都不做，仔细听，想象一下，“慈母手中线”“临行密密缝”的情景。好，现在睁开眼睛，我们一起跟着钢琴，用“lu”来感受一下这段旋律。（2遍）唱谱，师一句，生一句跟琴：默唱谱一遍，演唱谱一遍，用LU哼唱一遍加词，师生接龙唱。互换。两组接龙唱。互换。完整唱一遍。（后两句旋律音高对比）你们来听，这两句的旋律，哪一句更高一点。（师范唱歌曲后半段，词相同，旋律不同的“谁言寸草心，报得三春晖”）（用对比法让学生感受波音记号的演唱）你们来听一听，老师唱的这两句，又有什么不同？（师分别范唱不加波音记号的和加波音记号的“临行密密缝”。）生回答，师引导师：我们一起来唱一唱这一句。生：跟唱师：如果在r音上加一个波音记号，我们就唱成rmr跟伴奏唱词：默唱一遍，演唱一遍加动作演唱（间奏后）娄老师加入，不要被老师影响（师加朗诵，相隔一小节，先唱后读）老师加入了什么？（朗诵）在你们之前还是之后？（之后）相隔几个小节？（1个小节）这种演唱形式叫做什么？（轮唱）分两组，进行“唱+说”。（先唱后说，相隔一小节）再互换。现在，我们要进行一个诗歌表演：娄老师需要两位同学上来。一位男生来扮演游子孟郊，在前面吟诵游子吟。另一位女生来扮演孟郊的母亲，在烛光下缝衣服。其他 ... ...
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