《健康沟通 快乐相处》教学设计 一、教学目标 1、基础目标:通过活动使学生充分认识到沟通的重要性。 2、发展目标:在情境活动中体验、理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。 二、学情分析 五年级孩子的一般年龄是9--10岁,在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期,生理和心理特点变化明显,虽然开始有了一些自己的想法,但是,辨别是非的能力还有限,社会交往经验缺乏,经常会遇到很多自己难以解决的问题,是不安的开始。这个阶段又是生理迅速成熟,而心理发展跟不上生理发育的时期,这种心理上成长的“危机”表现在人际交往上的矛盾和冲突,一方面容易发生人际交往困扰,如自我封闭、敌意、不合群;另一方面又喜欢结交朋友,注重友谊。因此,帮助学生建立良好的人际关系,应从协助学生形成正确的人际交往态度、获得有效的人际沟通技能开始。 重点难点 1、重点:引导学生初步学会沟通的技巧,体验与人沟通的乐趣。 2、难点:引导学生敞开心扉与人沟通,乐于分享。 四、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 . 活动1【导入】游戏激趣，导入课题 游戏《我说你做》 1、教师讲解游戏的方法并出示数字，学生做动作 2、师：为什么有的同学举左手，有的同学举右手呢？ 3、学生回答 4、师：因为同学们看的角度不同，看到的数字不同，由此做的动作也就不同。站在不同的角度，看待问题也有所不同，就会产生误会。那么，用什么好的方法来消除小小的误会呢？今天，这节课的主题是：健康沟通，快乐成长。 板书课题 活动2【活动】欣赏故事 1、欣赏面包圈的图片，大家都知道面包圈的圈头有奶油的地方是最好吃的。 2、小故事:误会了五十年的一对老夫妻,在她们结婚五十年后,准备举行金婚纪念。就在这天吃早饭的时候,老太太想:“五十年来,每天我都为丈夫着想,早餐吃面包圈时,我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。今天,我该自己好好享受这个美味了。于是,她切下了带奶油的面包圈的头给自己,把剩下的给丈夫。不料,她丈夫很高兴,吻了吻她的手,说:“亲爱的,你今天给了我最大的享受。五十年来,我从没有吃过面包圈的底部,那是我最爱吃的,我一直想你也一定喜欢吃那个。” 3、想想:从这个故事中，你知道了什么信息？为什么老两口会产生这样的误会呢? 如果你是主人公，你会怎么说，怎么做，来消除这样的误会呢？ 3、师点拨:没有人天生就是沟通大师,人际沟通是需要学习的。 我们无论在生活还是在学习中，要学会主动询问，这样就会消除小小的误会。 板书【健康沟通要素一：主动询问】 活动3【活动】游戏体验 ———传话游戏 1、教师出示游戏方法和规则 2、指导游戏，学生做游戏 3、做完游戏，学生展示 4、教师提问：为什么一句话传来传去就变味，传错了呢？ 5、学生回答 6、师：怎样传才不会传错话呢？ 生答 7、师小结 板书【健康沟通要素二：认真倾听】 活动4【活动】故事体悟 小故事：图中的主人公，一位是老师，一位是学生，这位同学经常撒谎，是一个不诚实的孩子。教师布置的作业，每次让家长签字，他总是自己签。有一次，他说这次真的是家长签的，我没有撒谎，作为老师的我，应该怎么办呢？同学们快替老师想想办法吧！ 学生回答，替老师出主意 教师小结：站在老师的角度，其实老师也很为难，老师在乎的是你作业写了没？签字其实起的是监督、督促的作用。所以考虑问题应站在别人的角度考虑，这样就尽可能产生更少的误会。家校合作，教师与家长主动沟通，使学校教育和家庭教育和谐统一。 板书【健康沟通要素三：主动沟通】 活动4【活动】师生互动 1、有一次，我正在讲课，同学们都在聚精会神地听课。可孙佳雯的同桌游手好闲，不认真听课，找她说话，孙佳雯小声地提醒她的同桌：“别说话了，认真听课吧！”。就在这时，恰巧被我发现了，我当时批评了孙佳雯。当事情 ... ...
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