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课件网) 1 默读课文,说说什么叫月食. 答:地球转到了太阳和月亮的中间,挡住了太阳光.太阳光照不到月亮上,就叫月食. 思考.练习 3看图,读课文,填空. 一个大玉盘 被什么咬去了一块似的 小船 镰刀 眉毛 细钩 锣 4 填空,再读一读. 爸爸说:”月食是( )转到了( )和( )的中间,挡住了太阳光.( )照不到( )上,月亮成了个圆影子.” 5造句. 挡住 接着 地球 太阳 月亮 太阳光 月亮 3看图,读课文,填空。 ●00●●● (1)月亮像( (2)月亮不是圆的了,好像( (3)月亮成了( (4)月亮像() (5)月亮像()。 (6)月亮像( (7)月亮只留下个圖影子,像 4填空,再读一读。 爸爸说:“月食是()转到了()和 ()的中间,挡住了太阳光。( )照 不到( 上,月亮成了个圆影子。” 5造句 挡住 接着 6流畅地朗读课文。默写课文第三、第四和第六 自然段。22 看月食 吃晚饭的时候，我们听到广播：晚上有月食，8点11分开始。 奶奶笑着说：“现在叫月食，我们小时候叫天狗吃月亮。人们担dān心月亮被天狗吞掉，就敲着锣luó啊，脸盆啊，满村跑。敲着敲着，就把天狗吓跑了。”妹妹听了，眼睛一眨一眨的，好像信又好像不信。 吃过饭，爸爸对我们说：“咱们看月食去。”他拉着我和妹妹出了门，来到河边。圆圆的月亮像个大玉盘挂在天空，银光落在河面上，闪闪发亮。妹妹高兴地说：“姐姐，今天晚上天狗不会来了吧？” 她的话刚说完，只见月亮已经不是圆的了，好像被什么咬去了一块似shì的。慢慢地，月亮成了小船一般，接着，像镰刀，像眉毛，像弯弯的细钩，天色也越来越暗。一会儿，细钩也不见了，整个月亮只留下个红铜色的圆影子，像一面锣。 妹妹紧紧地挨着我，轻轻地问：“姐姐，月亮被天狗吃了吗？”爸爸微笑着说：“不是天狗吃月亮，是地球转到了太阳和月亮的中间，挡dǎng住了太阳光。太阳光照不到月亮上，就叫月食。等到地球转过去，月亮又会亮起来的。” 过了一会儿，月亮果然又露出弯弯的细钩。接着，像眉毛，像镰刀，像小船，天色也越来越亮。最后，月亮又是圆圆的了，像个大玉盘挂在天空，银光落在河面上，闪闪发亮。 妹妹跳着说：“我去告诉奶奶，不是天狗吃月亮，是地球挡住了太阳光。” 4.3河流地貌的发育 教案 目标 知识与技能 1、了解流水侵蚀地貌的形成；掌握流水侵蚀作用的三种形式及对地表形态的影响；理解河谷的形成过程。2、了解流水堆积地貌的形成；理解冲积平原的三个组成部分及形成过程。21世纪教育网3、理解洪积扇、河漫滩、三角洲对聚落分布的影响。4、阅读河谷的演变过程示意图，分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。21世纪教育网5、阅读河流堆积地貌示意图，分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。[21世纪教育网] 过程与方法 1、探究与活动，理解沟谷和河谷的演变关系。2、利用景观图片分析河流地貌的成因。 情感、态度与价值观 树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点。 重点难点 重点 1、河谷的演变过程。2、不同类型河流堆积地貌的形成。3、河流地貌对聚落分布的影响。 难点 1、区分河流侵蚀的三种形式。2、理解河流在凹岸侵蚀，凸岸堆积。 教学方法与手段 自主学习，分析法、讨论法通过师生互动、网络与课堂链接的教学模式和小组讨论、查阅资料、电脑演示等多种学习方式，强调教学过程中学生的全面参与，培养学生理解问题、解决问题的能力。 教材分析 及 教学 策略 本节教材在分析河流地貌的发育时，分别选取河谷和冲积平原作为河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的案例进行剖析，目的是加强学生对河流地貌形成过程的理解，并初步了解分析地貌形成过程的方法。这是这段内容的重点。 在河流侵蚀地貌部分，教材首先简单介绍了河流侵蚀作用及其类型，然后较为详细地阐述了河谷地貌的发育 ... ...
