(
课件网) 渲染 序 ———剪纸是一种镂空艺术和最为流行的民间艺术，在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。其载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮、革等片状材料。” 教学目录 第一章 学习剪纸的意义 第二章 剪纸艺术的起源与分类 第三章 龚氏手工剪纸艺术图案的设计 第四章 龚氏手工剪纸艺术图案的设计技巧 第五章 龚氏手工剪纸艺术的构图 第六章 龚氏手工剪纸艺术的构图规律 第七章 剪纸作品欣赏 第八章 手工剪纸的就业与创业 第一章 学习剪纸的意义 教学目的：了解剪纸的工作，通过剪纸锻炼人的动手能力、创编能力、审美能力、观察能力和探究能力 。 第一节 动手能力、创编能力 第二节 审美能力、观察能力 第三节 探究能力 第一节 动手能力、创编能力 动手能力 学生刚学剪纸时，一开始连剪刀都不会拿，时间拿久些都吵着说手酸，慢慢地，经过几个月的练习，小手变得灵活了，手工劳动课上的小制作变得漂亮了，自然课做实验时动手操作的能力也加强了，家长也都反映孩子在家爱劳动了，班主任纷纷赞扬学生通过剪纸，大大提高了他们布置教室环境的积极性。 创编能力 剪纸艺术也是创作艺术。人们可以把一种图案通过修改，演变成许多不同风格、不同造型的图案，学生从开始跟着老师模仿剪，通过练习，学生依据自己的想法剪制了他们喜爱的图形。剪纸，大大激发了学生创编的兴趣和愿望。在我校创编“大华二小自编室内操”活动中，学生创编踊跃，全校共创编出了十几套室内操，得到了专家的一致好评。目前我校的室内自编操已在全区推广。 第二节 审美能力、观察能力 审美能力 学生在剪剪、贴贴的过程中，无形提高了他们的审美能力。通过学生的讨论、点评，让学生发掘优点，找出不足，不断修改，不断探索，使学生在美术鉴赏力、音乐欣赏力、想象力有了较大的提高。 观察能力 在剪纸过程中，学生发现一个细微的变化可以制作出不同形态的物体，并把这个观察的方法运用到了自然常识的学习之中。通过剪纸培养了学生从小细心观察的好习惯和做事要有毅力有耐心的良好品质。 第三节 探究能力 探究能力 拓展型剪纸课程不仅培养了学生良好的行为习惯和思想，促进了学科整合，知识的迁移，而且培养学生勇于探索、乐于探究的良好学习习惯。全校15个班级建立了各自的剪纸研究课题，有花鸟鱼虫，有城市建筑，有交通工具等，并对这些课题进行了拓展和探究，通过各班班队主题会的召开，展开讨论，不断实践，制作了与本课题有关的书签、明信片、课程表、茶垫等小作品，学生们兴趣高涨，发散了思维，培养了他们勤于探究的能力。 第二章 剪纸艺术的起源与分类 第一节 剪纸的起源 第二节 剪纸的分类 教学目的：了解剪纸艺术基本来源历史及其发展前景，掌握剪纸艺术的基本概念。 第一节 剪纸的起源 民间剪纸是中国古老的传统民间艺术，也是中国最为流行的民间艺术之一。它历史悠久，风格独特，深受国内外人士所喜爱。 根据考古剪纸历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。剪纸的主要材料是纸。纸是中国的四大发明之一，过去一直公认造纸术是蔡伦于公元105年前后发明的。后来陕西省扶风县出土了西汉时期的纸，专家们认为纸在我国出现的时间要提前到汉平帝之前，可能在宣帝时期（公元前73一前49年）。不管结论最后怎么定，在纸发明之前，不会有真正的剪纸。但用其它薄片材料用于剪刻镂花，却在有纸之前。让我们查看一下有关文物和史料记载： 战国（公元前476一前221年）时期： 1、1950一1952年在河南辉县固围村战国遗址的发掘中，发现了用银箔镂空刻花的弧形装饰物。2、湖南长沙黄泥圹出土的晋代金片装饰物。这 ... ...
